课堂管理方法有什么(课堂管理的两种特殊方法)

陈建纬网友提问：

课堂管理方法有什么

优质答案：

一、直接指令。教师通过明确的治理指令信息，来实现对课堂教学的主动控制。这是常用而又易行的一种课堂治理方法。比如：教师要求学生“请留意黑板”，“不要随便讲话”等。直接指令的使用要适时、管用，否定的指令不宜过多，要努力做到令行禁止。

二、间接暗示。教师运用比较隐蔽的表达方式，传达课堂治理意图，让学生在某种暗示情境中，自动遵守课堂治理要求。这种方法既有利于保护学生的自尊需要，又能做到对学生严格要求。比如，有的教师在课堂上说：“好，现在同学们都在认真看书，有的还动笔圈点，已经进进学习的最佳状态。”这样，那些本来认真看书的更加认真，一些不怎么认真的也自动端正了态度。运用间接暗示必须洞察课堂情境，特别是了解学生的心理特点，力求正确而巧妙，淡化治理“痕迹”。

三、恰当评价。教师根据课堂治理的现状，及时作出恰当的肯定或否定的评价，以激起学生内在的进取热情。对学生的留意程度、守纪状况、作业优劣等都可以恰到好处的点评，以引导学生在课堂上发扬优点、克服缺点。进行评价，无论对全班、对组际，或对学生个体，都应当实事求是、客观公正，特别是对一些后进生的否定评价更要慎用，防止挫伤学生的自尊心，甚而发生课堂治理的僵局。

四、体语控制。教师通过动作、表情、姿态等体态语言，传达课堂治理信息，以控制课堂。比如：适当走近分神的学生、用肯定的目光鼓励学生发言，用饱满严厉的态度影响同学们的情绪等，都是治理课堂的有效方法。

五、培养助手。利用助手是教师在课堂治理中，发挥学生干部作用，培养学生自我治理能力的一种良好方法。这样做，学生既是治理对象又是治理者，有利于充分发挥他们的积极性。

以上就是课堂,学生,教师的相关信息资料了，希望能帮到您。