怎么写读书报告(怎么写读书报告单)

陆欣怡网友提问：

如何写阅读报告(如何写阅读报告)

对大多数学生来说，迟早会被要求写阅读报告。但阅读报告并不总是那么容易写。最好先享受阅读过程，然后考虑如何写报告。现在，吸收和思考你读到的东西。站在椅子上，走几步，然后坐在桌子前，开始写阅读报告。

方法1开始写之前

1.找出作业要求。

先多问问题，直到彻底了解要求是什么。你能读任何书吗？你需要读一定长度的书吗？你需要读某种类型或主题的书吗？你只是总结一下书的内容，还是同时给出自己的看法？找出老师想从你的阅读报告中看到什么。字数要求是多少？什么时候交？

如果你还没有选好书，问问你的朋友他们有什么好的建议。现在最好在网上找一个简短的内容介绍，这是非常好的。记得在教师列表中选择，或在条件限制范围内选择。

读书，边读边做笔记和注释，记得放纸和笔，写下重要点和相应页数。

做笔记，画出关键部分，如果需要，画出重要的句子。试着欣赏这本书。如果你打算接受它，你可以从中学到一些东西。记住以下几点：角色：谁是主要角色？他们发生了什么？你喜欢这些人吗？有积极和消极的角色吗？

主题思想和主题：这本书的主要含义是什么？发生了什么事？你以前学到了什么？

引用原文:你最喜欢哪些部分？这些句子可以引用到你的阅读报告中吗？

3总结本书的主要意义和次要意义。

当书的内容生动地印在你的脑海里时，最好这样做，这可以帮助你整理写报告的想法。主要人物是什么？为什么这些人会做他们做过的事？他们在整本书中经历了什么变化？还是一点也没变？是什么让你喜欢或不喜欢他们？

故事的转折点在哪里？发生了什么重大事件？故事的开始和转折是如何进行的？结局令人满意吗？

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方法2阅读报告格式

1先写一段清楚的简单介绍。

第一段，陈述书的标题和作者。你的老师也可能要求出版商、出版年份、书籍类型和页数。除了基本信息，你还应该简单总结一下这本书想表达什么。可以提到书中最基本的情结重点，以及作者使用的主题。

写论文主体。

以下几段，提到老师的作业要求，提到大纲大纲的哪一部分，你打算在本报告中主要阐述。考虑在报告中写下自己的观点。你觉得这本书好吗？是什么让你觉得这本书好还是坏？这本书是充满力量还是无聊？这本书的其他作品或其他同类书籍相比，这本书怎么样？你可以，你应该用书中的内容来支持你的观点。

挖掘可以更深入。这本书提到了什么样的主题、中心思想，或者使用了什么样的表达方式？这本书在逻辑层面还是情感层面更能打动你？你会把这本书推荐给别人吗？为什么？如果是这样，你会在他们读这本书之前告诉他们什么？你读完后会说什么？

不要试图总结每一章或每一个角度。选择对你有趣或重要的。对于非虚构书籍，作者的话题、重点和论点可以简单地给出。主题是什么？这本书的重要结论是什么？作者有什么资格在这个话题上发表评论？你同意作者的观点和结论吗？你对这本书的整体反应如何？你认为这本书有趣、感人还是无聊？

写下总结整篇文章重点的结尾。

重申你自己的中心意义，回顾重要的部分。如果有必要，重申你的观点。把你的想法整理在一起，让这本书给你的读者留下同样的印象。如果你认为这本书很好，他们也应该想读。

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方法3最后定稿

重读你写的东西，如有必要，可以重新安排文章的顺序。

你应该有一个清晰的介绍部分、主题和结论。确保你的其他段落支持你的介绍部分，特别是如果你的论文包含了你自己的观点或主题。确保你写的每两个关键点之间都有逻辑承担。你的段落应该过渡自然，句子也应该过渡。

再看一遍作业要求，看是否达到了上述要求？格式合适吗？

检查是否有拼写错误。

自动拼写检查往往忽略了一些错误，所以最好节省一些东西，找人帮你再看一遍。有时你可以看到不同的错误。除了找朋友帮忙找拼写、标点符号和语法错误外，你还可以让他们帮你看看内容，看看它是否合理、流畅、有吸引力。

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注意事项

记得读这本书。你的老师会知道你是否读过。

写下你的名字。

如果你引用了原文，记住这些部分应该与你写的一致。此外，不要只是把原文放进去，解释这一段的意思，为什么你认为它很重要。

别拖！你可能最后时间不够，或者干脆把这事给忘了。

给作业加分的绝对好方法就是记得指出重点，给出证据，给出解释。这有助于支持你的论点，防止你一直说不完，否则会伤害你失分。

要说完整，不要用省略省略写法，也不要以我开头写太多字，否则会显得很不正式。

按照所有教授的要求写，这样你就会取得优异的成绩。

根据时间顺序组织你的阅读报告的一个简单方法。根据书中事件在书中的顺序提并评论它们。

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警告

确保所有信息都是真实的。

如果没有注明出处，就用别人写的梗概或者其他文字抄袭，被抓的后果很严重。

看别人的评论或看电影版本可能是读书的好补充，但不能代替读书本身。老师经常告诉学生他们必须读书。

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xiezuo/7963.html

以上是本书、报告和作业的相关信息。我希望它能帮助你。

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