复述课文的方法 有几种

王志维网友提问：

复述课文的方法 有几种

优质答案：

一、所谓复述课文，就是对所学课文的内收留进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口头表达能力的综合练习。今天小编给大家分享一些小学语文复述课文的最简单方法，希看对您有所帮助!

二、具体复述要求学生基本忠实于原文风采，用接近原文的语言，按照原文的顺序，具体、清楚、连贯地讲述出文章的内收留;其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。具体复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使学生更好地把握词语，熟悉一般的句子结构。

三、阅读原文抓思路。阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什么，以此来理解原文的内收留和顺序，明确原文的重点，做好具体复述的预备。

四、关键情节要记清。为了更好地进行具体复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来，还要在理解的基础上加深记忆。

五、按课文表达要正确。具体复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。

六、如教学《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行具体复述。为节约时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余学生课后互相练习或回家后讲给别人听即可。为防止个别学生偷懒，老师也可抽查几人。

七、扼要复述又叫概括性复述。扼要复述捉住原文的中心思想和重点内收留，进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。要求学生在理解课文的基础上，按课文的顺序，把课文的中的重要词句组织起来，捉住课文的主要内收留，删往次要的、解释性、描述性部分。这种复述固然不夸大引用原文，但原文中的关键词句应当加以运用，还要防止主次不分，轻重颠倒，三言两语和敷衍塞责。扼要复述的目的主要是培养学生概括能力和口头表达能力。

8、读懂课文，理清思路。在认真阅读的基础上，捉住课文的主要内收留，理解中心，把握文章的脉络。

9、分清主次，把握要点。分清主次的标准是看课文各部分内收留与中心的关系。

10、这种复述在课堂上应多做练习，多抽查几人，尽量照顾全面，逐步进步学生的概括能力和口头表达能力。

1一、创造性复述要求较高。它不是对课文内收留进行简单的重复，而是要在充分理解课文的基础上，通过联想和想象，进一步充实内收留，发展情节，更具体生动地刻画人物的形象，使原文更加形象、生动、具体;其目的是锻炼学生的想象力，进步思维的灵敏性和语言的流利性。

1二、创造性复述的方法是：

1三、变化文体，创造复述。通经常见的文体改变有：诗歌体可改为记叙体，说明体可改为童话体等。这种改变文体的复述最适合古诗教学。如《春夜喜雨》一诗中，诗人敏锐地捉住了这场雨的特征，从各个方面进行了描摹。复述时，我要求学生以第一人称的形式，着眼于雨的样子、大地的变化以及喜悦的心情等几个方面进行叙述性的复述。

1四、课本演绎，表演复述。这种表演性的复述比较适合篇幅长、故事性强的课文，深受学生喜爱，学生在小舞台上经常有大发挥。如《草船借箭》一课，人物形象生动，故事情节生动，很适合表演性复述。学完课文后，我让学生组合成小组，每组三个主要角色：诸葛亮、周瑜、鲁肃。要求学生把握住人物特点，然后根据人物特点在表演中恰当演绎出动作、语言、神态。还可以适当地想象，表演课本内没有提到的人物表现。可以想像，这种形式的表演学生是很乐意参与的，劲头很高。

以上就是课文,原文,学生的相关信息资料了，希望能帮到您。